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[一覧] << 前の日記 | 次の日記 >> 小学生の成長・・・オーデションの効用？？ 09月13日 (水) 　冷たい雨の中を子どもたちは元気にやってきました。 心なしかみんなニコニコ顔です。だってオーデション通過したんですものって顔なんです。 　感想を聞いてみました。みんなが《楽しかった！！》そうそう！！！ 緊張したけどうまく出来た！！こんな気持ちが子どもたちを一回り成長させてくれたようです。 　‘そろうまでちょっと先生の宿題の絵本読むから聴いてね’と ライブラリー研究会での課題「長くつ下のピッピ」の大型絵本を取り出す。徳間書店から出版されている大型絵本です。はじめての絵本なのでみんなくいいいるようにみている。奇想天外な女の子のお話はみんな気に入ったようです。 　そろったところでソングバードは 　♪・・Rock My Soul他 あいさつも終ったところで、さて今日はどうしたらいいのかな？？というテューターの独り言を受けて、こうたが後半に入れば！！ 　いきなり後半からで大丈夫？？と思ったけれども、《場面を思い出しながらナレーターの人は声を出す》ということになり、テューターの心配をよそに自分たちで決めていく。 　ゆうや、こうたの６年生組みが自信をもってリーダを勤めている。 最後まで通してみて、一年生のこた、かんたの面倒をみている。二人に付ききりで、もう一回いってみな！とか、もっとゆっくりだよ！！とか、本読んでるんじゃねえ～～んだからさ！！とか。あらら、なんだか二人がすごく成長したなって思いうれしくなりました。 　後半のナレーションはほとんど小学生が分担しています。しっかり自分のところが出来ていると、こうもちがうのかなと感心しました。 　英日の書き写しも一話全部おわったというゆうや。本当にびっくりでス。英日のマッチングも始めています。 　 　オーデションがもたらした効果は予想外でした。 合同練習の日程も決まり、グループのときは個の対応をしっかりしていくつもりでしたが、自主的にできるようなので、質問されたら答えることにして、様子を見ていました。 　来週までに出来てないところは完全にしてくることが宿題です。 　そういえば昨年の地区発表で「ヘルガの持参金」のナレーターをするといったななみんみん（当時小1）が、最後は大学生に助けてもらいたいと日本語のみだったのですが、今年はしっかりナレーターの英語が入りました。まいちゃんとの呼吸もぴったりあい、これまたすごい成長です。 　子どもたちに一寸でも成長が見えるとうれしいものです。 　そういう時は、【すごい！すごい！】とほめて、褒めて、ほめまくります（＾０＾）そしてテュターっていいなって！！幸せを感じるのです☆☆単純ですね～～(笑） 感想を掲示板へ Re:小学生の成長・・・オーデションの効用？？（09月13日） 返事を書く keikoさん （2006年09月16日 11時14分） フランスに行かれていたと思ったら、もうラボ全開なのですね。オーデ ィションおめでとうございます。ラボっ子たちの喜びと誇りが思い浮か びます。「幸福な王子」はやりがいのあるテーマですね。このテーマ活 動からこどもたちはどんなものを受け止めるのか楽しみですね。 Re:小学生の成長・・・オーデションの効用？？（09月13日） 返事を書く がのさん （2006年09月16日 14時36分） 山崎パーティのみんな、オーディション通過、おめでとう。がんばった みたいだね。ちょっとテーマがむずかしいとされる「幸福な王子」(むず かしいことはないよね)、真剣に取り組んですばらしいテーマ活動になり そうだとか。よかったね。 ちょっとそんな皆さんに訊いてみたいことがあります。ごく些細なこと なのですが、この物語のタイトルは「幸福な王子」ですね。ところが、 ふと気づいたのですが、わたしのもっているかぎりのこの作家の本(５～ ６冊)では、ほとんど「幸福の王子」となっています。例外的に西村孝次 氏が子ども向けにリライトしたものが「幸福な王子」。いま一般的に書 店で見られるのは「幸福の王子」です。英語では“The Happy Prince” ですね。どうでしょうか、「幸福な…」と「幸福の…」というとき、ど んなニュアンスの違いがありますか。どちらが正しく、どちらが間違 い、ということではなく。 この夏前に刊行されたラボ・ライブラリーはケルトのおはなしと聞きま した。聞いていますか。ご存知のように、「幸福な王子」の作者のオス カー・ワイルド」は、ケルトの文化を色濃くとどめるといわれるアイル ランドのダブリンに生まれた人。「幸福な王子」あるいはこの作家の他 の作品と今度の新しいラボのおはなしのあいだに、どこかつながるとこ ろがありますか。あるとすれば、どんなところですか。 Re:Re:小学生の成長・・・オーデションの効用？？（09月13日） 返事を書く Ｈｉｒｏｍｉ～さん （2006年09月16日 19時25分） がのさん ＞山崎パーティのみんな、オーディション通過、おめでとう。がんばっ た みたいだね。ちょっとテーマがむずかしいとされる「幸福な王子」(むず かしいことはないよね)、真剣に取り組んですばらしいテーマ活動になり そうだとか。よかったね。 ちょっとそんな皆さんに訊いてみたいことがあります。ごく些細なこと なのですが、この物語のタイトルは「幸福な王子」ですね。ところが、 ふと気づいたのですが、わたしのもっているかぎりのこの作家の本(５～ ６冊)では、ほとんど「幸福の王子」となっています。例外的に西村孝次 氏が子ども向けにリライトしたものが「幸福な王子」。いま一般的に書 店で見られるのは「幸福の王子」です。英語では“The Happy Prince” ですね。どうでしょうか、「幸福な…」と「幸福の…」というとき、ど んなニュアンスの違いがありますか。どちらが正しく、どちらが間違 い、ということではなく。 この夏前に刊行されたラボ・ライブラリーはケルトのおはなしと聞きま した。聞いていますか。ご存知のように、「幸福な王子」の作者のオス カー・ワイルド」は、ケルトの文化を色濃くとどめるといわれるアイル ランドのダブリンに生まれた人。「幸福な王子」あるいはこの作家の他 の作品と今度の新しいラボのおはなしのあいだに、どこかつながるとこ ろがありますか。あるとすれば、どんなところですか。 ---------------------------- ＝＞難しい宿題を頂きました。これから大学生のラボです。一緒に考え て見ます。少しお時間をくださいませ！！。 Re:Re:小学生の成長・・・オーデションの効用？？（09月13日） 返事を書く Ｈｉｒｏｍｉ～さん （2006年09月17日 20時57分） keikoさん ＞フランスに行かれていたと思ったら、もうラボ全開なのですね。オー デ ィションおめでとうございます。ラボっ子たちの喜びと誇りが思い浮か びます。「幸福な王子」はやりがいのあるテーマですね。このテーマ活 動からこどもたちはどんなものを受け止めるのか楽しみですね。 ---------------------------- ＝＞念願かなってフランスへ行ってきました。娘たちの様子もさること ながら孫のTakuのフランス語には本当にびっくりしました。英語も授業 があって、英語とフランス語をちゃんと聞き分けるからすごいなんて 娘が話していました。 ラボCDを聞かせていましたので、ことばについてはけっこう敏感かもし れません。フランス語の発音も耳から徹底して耳から覚えたので、ほん とうにきれいです。どうしてあの難しい音が出せるのかなと思ってしま います。 小さいときの環境は大事だなと改めて思いました。 「幸福な王子」はなんとかまとまってきました。難しいテーマですが、 いい感じに進んでいっているように思います。 Re:Re:Re:小学生の成長・・・オーデションの効用？？（09月13日） 返事を書く がのさん （2006年09月19日 23時00分） Ｈｉｒｏｍｉ～さん ＞難しい宿題を頂きました。これから大学生のラボです。一緒に考え て見ます。少しお時間をくださいませ！ ---------------------------- ごめんなさい、あらためて書棚をひっくり返して奥まで探してみまし た。結果、「幸福な～」が少なくないことがわかりました。西村孝次訳 の新潮文庫版、守屋陽一訳の角川文庫の改訳版も新版も、ともに「幸福 な～」でした。絵本や少年少女版に見られる「幸福の～」より、こちら のほうがむしろ主流なのかもしれません。とくにそこに意味はないのか も知れませんが、ちょっと存在論的にちがっているような…。 Re:Re:Re:Re:小学生の成長・・・オーデションの効用？？（09月13日） 返事を書く Ｈｉｒｏｍｉ～さん （2006年09月21日 12時03分） がのさん ＞Ｈｉｒｏｍｉ～さん ＞難しい宿題を頂きました。これから大学生のラボです。一緒に考え て見ます。少しお時間をくださいませ！ ---------------------------- ごめんなさい、あらためて書棚をひっくり返して奥まで探してみまし た。結果、「幸福な～」が少なくないことがわかりました。西村孝次訳 の新潮文庫版、守屋陽一訳の角川文庫の改訳版も新版も、ともに「幸福 な～」でした。絵本や少年少女版に見られる「幸福の～」より、こちら のほうがむしろ主流なのかもしれません。とくにそこに意味はないのか も知れませんが、ちょっと存在論的にちがっているような…。 ----------------------------＝＞ この話をしたとき大学生は、パッとのとなではまったく違うという答 を出しました。テューターの理解の範囲をこえていました。 たかがの、となのちがい大学生は即答えをだしました。だれかちゃんと 書いてねとはいたもののまだメールが届いていません。私も考えまし 「の」と「な」」たった一時のことですが意味はまったく違うといって いました。わたしもずっと考えています。やっぱり「の」ではこのお話 は変わってくると思います。 大学生と又話してみます。彼らは「な」でなくては個の話は,なりたた ないといっていっていました。よくわかってないのはテユーター見たい ですね？？ << 前の日記 | 次の日記 >>

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