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 地区発表会を終えて”その後のTom tit tot” |
12月01日 (木) |
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あいだがあいてしまいました～。
発表会直前まで、パーティ内をぐちゃぐちゃに引っ掻き回し、本気で
取り組めなかったTom tit tot役のK（テューターの息子）、家でCDを
かけていても暗い表情，いつもならこんなではない、「じっくり聞いてみよう! そうすれば言葉もいえるようになって楽しいよ。」との投げかけにも、表情は曇りっぱなし。 なのに、だんだん近づいてくる発表の
緊張だけは、しっかり感じているらしく、素行が硬くいつものような伸びやかさがない。朝の目覚めも悪く、持病の鼻炎も悪化。
こりゃ、まずい!ストレスだ！！ 小２でもしっかりうけとめっちゃてるんだ。 Kは もしかして・・・おはなしわかってないかも・・・？
そういえば、お話の後半娘の部屋にTomが何回も現れそれが朝だったり夜だったりするし、麻を取りに着たのか、糸に紡いだものをとどけにきたのかがごちゃごちゃになってるから”Whre's the flax? あさはあるかね？”と言うべきところが”Haven't gessed my name yet? どうだ、まだ、おれのなまえわからないか？”と全然違う場面のせりふがでてくる。 これじゃあ娘役のHが、むっと来るのに耐えられなくなっても仕方ない、娘のせりふだって出てこやぁしないよ。 お話の流れもとぎれてしまい、オチﾋﾞちゃんたち（園児）はせっかく窓やTomのしっぽになりきっていても、フニャフニャおふざけモードへと切り替わってしまう。
６年のNも非難ごうごう（それでもKをつぶしてはいけない、とそれなりに気を使ってはいるが・・）
５年のH や、４年のKoには自分なりの言いたい所を決めてもらい、そこだけは英/日でいえるようにテューターが時間を個別につくってマンツーマンでCD Playerを前にじっくり付き合ってあげたのだ。不思議に一緒
に言ってあげなくても、そばについて真剣にその子の口元を見守るだけでも「ほら、できたよ。もうここはだいじょうぶ！」と自信をつけていった。
なのに我が息子Kにこの作業をしてあげていなかった。これに気づいたのが発表会二日前。 まず、特にTomにとって混乱しているお話の流れを
たどるため、以前にHが描いてくれたように各役を色分けしたイラストで表し、お日様と月を書き込み日にちの経過を意識できるようにし、カレンダーをイメージできるようなレイアウトに仕立てたKのための一覧表
、名づけて”K’ｓマル秘マニュアル”が仕上がった。 おまけにポイントとなるせりふまで英語でも書き込んだ。
ぱ～～～～～～～～～～っと輝いたKの顔。「おっもしろ～～～い！！
すごいじゃん。これってTom tit totが主人公ジャン！！！！」とK.
やっとTomtit totの核心に触れられたんだ。
なぜここではTomは「さて、おれのなまえは？」ではなくて「どうだ
まだ、おれのなまえはわからないか？」というのか？この時のTomの
気持ちは１回目に聞いた時と比べてどうなっているのかな？などをひとつ、ひとつ丁寧に拾う作業をテューターとマンツーマンでやったことで、見えてきたものがおおきかったと見えて、俄然やる気を出したK,
さっそくこのマル秘マニュアルをしまっておくMy封筒を手作りし、「これもって、明日の練習する。」
そして前日の最後の練習、みんなの顔に、笑顔とゆとりが戻った。
あの日、かっこつけすぎかな?と思いつつもホワイトボードに書いて
子供たちに紹介した言葉、”One for All, All for One."が今みんなの心と体にしみこんでいっているんだろうな。
ちなみに、この言葉、某先輩テューターからの受け売りです。
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